海南省教育廳于2019年啟動了海南省中小學教育信息化應用示范校培育工作，目前已有71所學校通過驗收。作為首批海南省一級學校、海南省現代教育技術示范學校的?？趯嶒炛袑W也位列其中。學校在和氣聚力的協助下，經過2年多的實踐摸索，通過“學習力+精準化教學”，打造兩庫三應用，深入推動信息技術與教育教學深度融合創新。近日，海南省電化教育館就對學?！熬珳驶虒W與診斷平臺及服務項目”的培育成果進行了展示。

兩庫三應用

學校通過人工智能、大數據、云計算技術，采集日常教學數據和學生個人數據，并進行了整理分析，基本完成學校自有的“兩庫三應用”建設：“兩庫”即校本級資源庫、學生學情數據庫；“三應用”即精準化教學應用、教研應用、教學管理應用。同時，“兩庫三應用”的數據還在日常使用過程中不斷的補充和完善。

校內教學資源庫建設：

通過日常測試、考試的積累，學校已初步建立了本校特色的試卷資源，答題卡資源，試題資源等。累積校本題庫試卷量328份，累積制作答題卡307份，累計發布多科目、單科目考試60次，累積校本題庫試題量達7367道。

學生學情數據庫建設：

學校近一年多的使用和數據積累，可以了解單個學生歷次考試的趨勢分析，如得分情況、班級排名、年級排名等。通過知識點分析，系統自動統計學生歷次作業、考試的知識點掌握度，并利用模型計算學生的綜合知識點掌握度，老師針對學生的知識點掌握度推送在線練習題；通過歷次考試成績對比分析，了解學生排名的進退步，個人報告，成績概況、知識薄弱點展示等，精準輔助學生個性化學習和提升。如，田同學，2021.11.03的期中數學68名，2022.04.27的期中數學排名294，位差226，老師需要重點關注。

精準化教學應用：

經過一段時間的使用，系統已經為全校學生生成個性化成績統計報表，包含：學生成績單、學生小題分、學生題型均分、一分四率分析、分數段分析、前后N名分布、名次段分析、學生檔次分布、班級小題均分分析、班級題型均分分析、試卷分析等

老師可以通過報表很方便的進行任意幾次考試的成績對比，查看學生排名的進退步，以及學生個人報告，成績概況、知識薄弱點展示等，精準輔助學生個性化學習提升。

教研應用：

在校內教學資源庫、學生學情數據庫建設的基礎上，教師可以分析教學資源與測試結果的匹配度，教研工作不僅可以根據統計分析的結果優化教學資源庫的內容，而且可以前瞻性地評估采用更好的教學方案和手段。

測評系統針對每個學生出具個性化分析報告，并從班級、年級層面進行匯總，一方面引導學生個人進行自省調整，另一方面指導教師的日常教研教學和管理工作，提供科學依據。

教學管理應用：

經過半年多的跟進指導，大部分學生的學習方法有所調整和優化，學習自主性增強。截止2021年秋季學期，參與指導的試點學生大都取得了成績排名的進步。如，2020級高一1班楊同學，在開始服務時學生的數學排名在年級230名，分數64分，總分年級排名59名，經過半年多的跟蹤指導，該生在期末考試的數學成績是92分，年級排名63名，總分年級排名17名。高一的杜同學，在開始服務時年級排名251名，跟蹤指導半年后，年級排名153名。

創新舉措與工作方案

該項目結合學校的生源特點和辦學現狀，“兩庫三應用”的重點在于通過科學化、數據化、漸進化的方式，利用教育信息化手段，找到真正有效的學習策略、教學方式和管理手段，助推教師的提升和學校的變革，促進學生的個性化發展。

借助精準化教學應用和教研應用來進行教學提升。通過信息化手段實現日常數據的采集、積累、分析和應用，針對不同學科、不同層次的教學，精準找到并采取措施解決局部問題，從而激活各層學生、教師和班級的積極性。

針對學生個性化發展，依托學習力測評和指導，在高一、高二年級試點學生群體中摸索出了一套符合我校學生特點的指導方式。在日常關注“教”的基礎上，從學生“學”的角度進行細致的工作，從而兩廂配合，共同助力學生成長。

學校通過“兩庫三應用”的建設和應用，使用科學化、數據化、漸進化的方式，結合我校的生源特點和辦學現狀，利用教育信息化手段，幫助學生找到真正有效的學習策略，幫助老師實現教學方式和管理手段的改變，助推教師的提升和學校的變革，并最終促進學生的個性化發展。